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249章:创客教育实践 学校开设了创客教育实践课程,让学生动手实践,学以致用。学生通过DIY制作、编程设计等活动,培养了动手能力、思维和解决问题的能力,创新体验了创客文化的魅力。
为了让学生们能够在动手实践中学习,培养他们的创新思维和解决问题的能力,学校特别开设了创客教育实践课程。这门课程涵盖了DIY制作、编程设计等多种活动,让学生们不仅能学到理论知识,还能将其应用到实际项目中,体验创客文化的独特魅力。
创客教育实践课程的第一堂课,老师就带来了一个有趣的项目——自制智能小车。学生们听到这个消息,纷纷表现出极大的兴趣和期待。课堂开始前,老师先向学生们介绍了创客文化的起源和发展,讲解了什么是创客精神以及如何在动手实践中培养创新思维。
“小明,今天我们要做什么?”小芳兴奋地问道。
“听说是要自己做一个智能小车,还要编程控制它!太酷了!”小明也满怀期待地回答。
老师笑着说道:“同学们,今天我们要学习如何制作一个智能小车,并通过编程来控制它的行驶路线。这不仅能锻炼你们的动手能力,还能让你们体验编程的乐趣。”
在老师的指导下,学生们首先了解了智能小车的基本结构和工作原理。接着,老师分发了制作材料,包括电机、车轮、控制板、传感器等。学生们分成小组,每组负责制作一辆智能小车。
小明和小芳被分在同一个小组,他们决定先从组装车身开始。两人仔细研究了说明书,讨论了各个部件的连接方式。
“小芳,你觉得电机应该装在这里吗?”小明指着车身的一侧问道。
“嗯,应该是这样,电机需要驱动车轮,所以装在这里比较合适。”小芳认真地回答。
两人很快确定了电机的位置,开始动手安装。虽然一开始有些不顺利,但他们并没有气馁,反复调试,终于成功地将电机和车轮连接起来。
“我们成功了!”小明兴奋地喊道。
“是啊,接下来我们要安装控制板和传感器了。”小芳也充满了信心。
在接下来的时间里,学生们陆续完成了智能小车的组装。虽然过程中遇到了很多困难和挑战,但他们都通过互相合作和老师的指导,逐步解决了问题。
组装完成后,老师开始讲解编程控制的部分。学生们需要学习如何使用编程软件编写代码,控制智能小
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